domingo, 29 de julio de 2012

normativilidad en formacion infantil

Universidad Alfonso reyes
Licenciatura en formación infantil
Ensayo ley federal de trabajo del servicio al servicio del estado.




Materia: normativilidad en formación infantil.
Maestra: Héctor Téllez.
Alumna: Karla Alejandra garza Quiroz.
Grupo: 2 trimestre en formación infantil.
Matrícula: 1662.



                                                     San Nicolás de los Garza.



La ley federal de trabajo del servicio al servicio del estado.

Artículo110.Los riesgos profesionales que sufran los trabajadores se regirán por las disposiciones de la Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado y de la Ley Federal del Trabajo, en su caso.
Artículo 111. Los trabajadores que sufran enfermedades no profesionales, tendrán derecho a que se les concedan licencias, para dejar de concurrir a sus labores, previo dictamen y la consecuente vigilancia médica, en los siguientes términos: A los empleados que tengan menos de un año de servicios, se les podrá conceder licencia por enfermedad no profesional, hasta quince días con goce de sueldo íntegro y hasta quince días más con medio sueldo. A los que tengan de uno a cinco años de servicios, hasta treinta días con goce de sueldo íntegro y hasta treinta días más con medio sueldo. A los que tengan de cinco a diez años de servicios, hasta cuarenta y cinco días con goce de sueldo íntegro y hasta cuarenta y cinco días más con medio sueldo, y A los que tengan de diez años de servicio en adelante, hasta sesenta días con goce de sueldo integro y hasta sesenta días más con medio sueldo. En los casos previstos en las fracciones anteriores, si al vencer las licencias con sueldo y medio sueldo continúa la incapacidad, se prorrogará al trabajador la licencia, ya sin goce de sueldo, hasta totalizar en conjunto cincuenta y dos semanas, de acuerdo con el artículo 22 de la Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado. Para los efectos de las fracciones anteriores, los cómputos deberán hacerse por servicios continuados, o cuando la interrupción en su prestación no sea mayor de seis meses. La licencia será continua o discontinua, una sola vez cada año contado a partir del momento en que se tomó posesión del puesto.

ARTÍCULO 1.- Esta Ley es de observancia general y regula las relaciones laborales entre los Poderes Públicos, Ejecutivo, Legislativo y Judicial; Municipios, Instituciones Descentralizadas y Desconcentradas del Estado de Tabasco.
ARTÍCULO 2.- Trabajador es toda persona física que presta un trabajo personal subordinado .Físico o intelectual; a una entidad pública.
Se presume la existencia de la relación de servicio público entre el particular que presta un Trabajo personal y la entidad que lo recibe.
Para los efectos de esta Ley, los poderes Legislativo, Judicial, Ejecutivo y sus Dependencias, Los Ayuntamientos, Organismos Descentralizados y Desconcentrados del Estado y Municipios, Se denominarán entidades públicas.
ARTÍCULO 3.- Para los efectos de esta Ley, los trabajadores se clasifican en De base lI. De obra determinada y tiempo determinado; y
III. De confianza.
ARTÍCULO 4.- Son trabajadores de base, los que prestan servicio permanente a cualquier
Entidad pública, consignado especialmente en el presupuesto de egresos.
Estos deben ser de nacionalidad mexicana, sólo podrán administrarse temporalmente
Extranjeros, cuando no exista disponibilidad de nacionales; debiendo comprometerse a Capacitar en la especialidad de que se trate a quienes laboren con ellos.
ARTÍCULO 5.- Son trabajadores, de confianza los que realizan funciones de Dirección, Inspección, supervisión, policía, fiscalización, vigilancia y los que realicen trabajos personales o
Exclusivos de los titulares o altos funcionarios de las Entidades Públicas. Además, los que las Leyes orgánicas de dichas Entidades les asigne esa categoría.
ARTÍCULO 6.- Tratándose de trabajadores de confianza, las Entidades públicas de que se
Trate podrán rescindir la relación laboral, si existiere un motivo razonable de pérdida de Confianza, aún cuando no coincida con las causas justificadas de terminación de los efectos del
Nombramiento o contrato de trabajo.
ARTÍCULO 7.- Para los efectos de esta Ley, se entenderán como titulares:
I. En el Poder Legislativo: El congreso del Estado, representado por el Presidente de la gran comisión.
II. En el Poder Ejecutivo: El Gobernador del Estado y, en sus dependencias los Funcionarios de mayor jerarquía;
III. En el Poder Judicial: El Pleno del Tribunal Superior de Justicia, representado por el Magistrado Presidente; IV. En los Municipios: Los Ayuntamientos, representados por el Síndico de Hacienda.

viernes, 27 de julio de 2012

desarrollo infantil.

Universidad Alfonso Reyes
Licenciatura en Formación Infantil.




Materia: desarrollo infantil
Maestra: Gabriela Rangel soni
Equipo: Karla Alejandra garza Quiroz
Grupo: 2° Tetramestre en Formación Infantil
Matricula: f-1662



Trabajo: actividad con niños





INTRODUCCION
En este trabajo vamos a encontrar las actividades de las maestras poniendo en práctica unas actividades en el día como actividad de la plastilina  fue muy interesante ya que vimos muchas creatividades y habilidades de cada una de las niñas y conocemos más a las niñas de su desarrollo como personas como se expresen de lo que estaban haciendo y nos contaron que les avía gustado mucho el trabajo que les pusimos con la plastilina.










Descripción de las niñas.
Frida tiene 7años: es muy alegre y carismática le gusta mucho dibujar y es muy practicadora  le gusta muchas actividades como colorear y hacer dibujar ella  venia vestida con un vestido de color rosa con sandalias del mismo color y  ella es a perlada cabello negro y sus ojos  cafés claros y es mediana de la estatura en la actividad  que le pusimos le gusto mucho pero después ya se canso pero como quiera termina su actividad de plastilina.
Sofía tiene 8 años: es una niña muy bien portada le gusto mucha la actividad y pegaba muy bien la plastilina no se salía de la ralla y combinaba muy bien los colores y es muy practicadora y le gusta mucho la escuela y jugar con sus amigas ella Iva vestida con una falda de mezclilla y una  blusa de color gris y una diadema en la cabeza del mismo color con rosa y ella era alta  güerita sus ojos son cafés claros y su pelo café claro y ondulado largo.

Etapas de piaget
Pre operacional.
Pues las niñas era fantasiosas egocéntrica que su mundo es mágico
Operaciones concretas.
Pues porque su pensamiento es más maduro y ya está en una etapa más maduras.
En laces de internet
Dibujos de los niños.

apoyo tecnologicos

Universidad Alfonso reyes
Licenciatura en formación infantil
Ensayo: creación de una página web

 


Materia: desarrollo infantil.
Maestro: Jorge Alberto Chávez.
Alumna: Karla Alejandra garza Quiroz.
Grupo: 2 trimestre en formación infantil.
Matricula: 1662.



San Nicolás de los  garza.


En cualquier caso para tener una página en Internet necesitará Crear los ficheros o archivos que componen la Web. Una Web normalmente se compone de un cierto número de páginas. Por ejemplo, esta página del curso, que es un fichero con terminación HTML Una dirección de Internet. Por ejemplo la dirección www. aulafacil.com. Por ejemplo www.elpais.es Tener un alojamiento o servidor en Internet donde colocar la Web. Lo normal es construir la web y tenerla en el disco duro de nuestro ordenador y luego enviarla a un servidor de Internet. Un servidor de Internet en realidad es otro ordenador que está permanentemente encendido y conectado a la Red. Y enviar los ficheros normalmente desde el disco duro de su ordenador al sitio donde se alojará la página. Algunos Portales permiten la creación y alojamiento de páginas personales directamente en Internet de forma sencilla. 

A) LA Creación  DE LOS FICHEROS
La construcción de las páginas de una Web se suele realizar utilizando diferentes programas editores. Los programas editores permiten la creación de páginas de una forma sencilla sin tener que programar cada instrucción del lenguaje HTML Los diseñadores de páginas web, suelen emplear varios programas para la creación de las páginas. Uno de los favoritos es el Dreamweaver. Una buena recomendación es utilizar el programa Dreamweaver para crear los ficheros de la página Web.
Las versiones antiguas de Microsoft office tenían un programa para crear páginas web. En Aula Fácil dispone de un buen curso sobre creación de páginas Web utilizando Front Page.Otra opción es programar directamente en HTML. . Esta es una opción para los que desean profundizar y comprender el lenguaje que se encuentra detrás de las páginas de Internet. Puede acceder al curso sobre HTML en el siguiente enlace HTML. Este curso facilita comprender el código que se emplea en las páginas
B) LA DIRECCION DE INTERNET.
Existen dos opciones:
Tener una dirección propia del tipo www.aulafacil.com. Esto es lo que se denomina una dirección de primer nivel. Utilizar una dirección gratuita que nos proporciona algún Portal.
Del internet del tipo www.geocities/yosemite/Aqui/lapaginadenacho
Puede ver el tema de los Dominios en la siguiente página Dominios Si desea crear una página personal y no necesita que la Web disponga de una dirección de primer nivel puede crear y alojar su página en alguno de los Portales que ofrecen esta posibilidad. Algunos Portales que proporcionan alojamiento y facilidades para crear páginas personales son Ies pana y Pobladores. Puede ver la explicación en Páginasgratuitas Para realizar las páginas necesitará seguramente imágenes o Gil y diferentes complementos para darle vistosidad a las páginas. Le recomendamos realizar el curso sobre Buscadores especialmente la parte referida a la búsqueda de programas informáticos.
C) EL ALOJAMIENTO
El alojamiento puede ser gratuito. Normalmente es una opción para páginas personales. Varios Portales en Internet proporcionan alojamiento gratuito con ciertas restricciones.   Páginas gratuitas Para las empresas lo normal es pagar un alojamiento para sus páginas. Una explicación más detallada la puede encontrar en Alojamiento
D) ENVIO DE LAS PÁGINAS A INTERNET
Para subir los ficheros que ha creado desde el disco duro de su ordenador al servidor de Internet disponemos de varias opciones. Nuestra opción favorita es utilizar un programa especializado FTP. Puede ver cómo utilizarlo pulsado sobre el enlace siguiente FTP. En esta página mostramos como crear una página web en 5 pasos. Con Jondo puedes editar y actualizar tu web gratis desde cualquier lugar del mundo de forma flexible. Además, podrás crear una página web gratis para uso personal o empresarial sin conocimientos previos. Tu pagina web gratis Jimio Free es 100% gratuita por tiempo ilimitado. Naturalmente también puedes pasar a una de las versiones profesionales Jimio Pro o JimdoBusiness en cualquier momento. Hacer una página web CMS de Jimio es cosa de niños.



                                    

jueves, 26 de julio de 2012

metodologia

Universidad Alfonso reyes
Licenciatura en formación infantil
Ensayo manualidades y pintura.




                                         san nicolas de los garza.
                                      
CONCEPTOS
Con la pintura: dactilar los bebés pueden dar sus primeros   pasitos dentro del mundo del arte. Además, les ayudará a evitar que se chupen los dedos o que se lleven todo lo que encuentren a la boca. Pintar con los dedos, les divertirá y potenciará su sensibilidad táctil, su fantasía, y desarrollará su coordinación así como su capacidad creativa.
Desde la más temprana edad se puede entretener y estimular la creatividad y la coordinación de los niños con la pintura dactilar o pintura con los dedos. Por lo general, de los 6 hasta los 24 meses, los bebés ya se encuentran preparados para disfrutar de esta deliciosa actividad. Es importante que ellos cuenten siempre con la orientación y la vigilancia de los padres o de otra persona adulta.
Las manualidades, en términos generales, son trabajos efectuados con las manos, con o sin ayuda de herramientas. También se denomina así a los trabajos manuales realizados como actividades escolares por los propios alumnos.
Generalmente se denomina así a aquellas labores en las que se busca una realización personal, una creatividad casera, o en la mayoría de los casos una forma de desconectar del trabajo o bien como entretenimiento para combatir el tedio o el aburrimiento.
Las manualidades o trabajos manuales son trabajos que realizan los niños en la escuela encaminados a mejorar su educación, desarrollar su motricidad, su coordinación, etc.
Los trabajos manuales son actividades estéticas y físicas que realizan los niños ayudados de determinadas herramientas y utensilios. Consisten estos trabajos en plegar, trenzar, tejer, recortar, pegar, iluminar, picar y bordar tiras y cuadrados de papel o de otros materiales (cartón, cintas, telas, badana, paja, etc.) con lo que realizan los niños caprichosas y variadas combinaciones de formas y colores. Confeccionan sobres, hacen varias figuras comunes y de adorno, construyen y adornan cajas para diversos usos así como cestas, cuerpos sólidos y otros objetos, arman edificios y confeccionan flores y aun muebles en miniatura.
A esto hay que añadir el dibujo y el modelado mediante el que los escolares hacen cuerpos geométricos, pequeños monumentos arquitectónicos, figuras, frutas, etc. Requiere este método ejercicios prácticos que consisten en gran parte en hacer con las manos los trabajos manuales. En todas las enseñanzas que lo consientan debe hacerse trabajar a los alumnos manualmente. Por ejemplo, construyendo aparatos, cuerpos sólidos, diseñando mapas, manipulando hierbas, etc.
Las manualidades les proveen un desarrollo integral a los estudiantes. Las manualidades les abren las puertas a los niños a utilizar y desarrollar su propia imaginación. El desarrollo físico, también llamado desarrollo motor, se mejora gracias a la coordinación entre mente, mano y vista que brinda el trabajar con manualidades. El desarrollo social es mejorado ya que trabajar con manualidades mejora la aptitud de los niños hacia los trabajos grupales. Las manualidades dejan que los niños expresen sus sentimientos y esto ayuda a su desarrollo emocional.
PROCEDIMIENO
A cada alumno se le dará un dibujo (corazón) el cual ellas pintaran con la pintura dactilar “dedo”. Ya que este seco el dibujo tomamos la sopa de coditos y la empezamos a pegar en el contorno del corazón. Cuando seque empezamos a decorar y pintar la sopa a manera que se vea diferente. Al finalizar colocar un barniz o brillo para que le dé el toque final.
ACTIVDADES
“corazón con pintura dactilar” y sopa de coditos
RECURSOS DIDACTICOS
-           Dactilar
-           Hojas de maquina
-           Coditos
-           Pegamento
-           Dibujos de corazón
OBJETIVOS
Para ir desarrollando su creatividad y su desarrollo y movimiento corporal.
DEMANDA INTELECTUAL
Conocimientos previos de los niños y habilidades para este trabajo los niños deberán saber recortar, los colores, movimiento en las manos, saber coordinar.
IDEAS PREVIAS DEL ALUMNO
Análisis de los niños lo que aprenden y le enseñan en su casa ejemplo si ven que en su casa toman, dicen malas palabras los niños lo reflejan en los dibujos.


                  
 

pedagogia


Universidad Alfonso reyes
Licenciatura en formación infantil
Ensayo la escuela palatina y escolasticismo.

 



Materia: pedagogía.
Maestra: Gabriela A. Rangel Soni.
Alumna: Karla Alejandra garza Quiroz.
Grupo: 2 trimestre en formación infantil.
Matricula: 1662.



                                              San Nicolás de los Garza

La escuela palatina y escolasticismo

La educación seglar de la Edad Media lo constituye el desarrollo de la educación caballeresca. Las condiciones sociales y políticas de esta época hacen que surja un tipo de hombre que se distinga por sus condiciones guerreras. Aquí la importancia de la educación física valor  honor fidelidad y cortesía. En esta época la educación guerrera se convierte en educación caballeresca, asumiendo como propios los aspectos intelectuales distintos de los de la ciencia de los clérigos. Como norma a los quince años el niño se convertía en paje o escudero de algún experto caballero al que seguía como a su propio maestro; y a los veinte años, terminaba su educación, era proclamado caballero. La educación caballeresca se inicia desde la niñez el adolescente aprende ciertos ceremoniales de la vida cortesana está presente en fiestas y banquetes y participa de alguna manera en
Los juegos de aquellos tiempos eran carreras a pie, el lanzamiento de jabalina el combate con lanza la carrera de carros, constituían un programa de diversión cortesana, a la vez de gran preparación física. Las condiciones sociales y políticas de esta época hacen que surja un tipo de hombre que se distinga por sus condiciones guerreras. El señor feudal desde sus comienzos reúne en sí las condiciones de señorío y de caballero. Están frente a los nobles del Imperio carolingio o de otros reinos, que tienen linaje, nobleza tierras fama   y son hombres de caballo y de armas obligados por las circunstancias pero también como forma de vida a combatir. Un primer paso fue la consolidación de la presencia y lugar del clérigo o monje en el castillo, quien comenzó a tener cada vez más ascendiente moral sobre el señor y sus decisiones, ascendiente que se planteaba claramente en nombre de Dios y de la Iglesia. El caballero, comienza a ser considerado como una profesión instituida por Dios por ser necesaria para el bien de la sociedad humana, y poco a poco van entretejiéndose los lazos entre Iglesia y caballería entre las armas y la fe. Significativa es al respecto,
la magna empresa de las Cruzadas, convocadas por los Pontífices a partir de fines del siglo XII y durante todo el siglo XIII e inicios del XIV, para liberar a Tierra Santa de manos de los musulmanes El contacto con la civilización oriental cambió el mundo cultural del Occidente, y el comercio ayudó a materializar ese cambio. Los nobles señores los caballeros conocieron los palacios bizantinos con sus amplias estancias sus fuentes los jardines tapices en las paredes, alfombras, almohadones; sedas y terciopelos de múltiples colores juegos de luces. La mentalidad primitiva hace suponer un escaso desarrollo de las facultades superiores en el hombre. Sin embargo, el aspecto intelectual no está tan atrasado como parece indicar sus groseras costumbres. La inteligencia toma sus elementos de lo qué ofrecen sus sentidos. Su vista y su oído aprecian sensaciones que pasan inadvertidas los hombres de nuestro tiempo Su educación es concreta, carecedle ideas se instruye por los hechos y consecuencias naturales de ellos. El hombre primitivo vive volcado al presente no percibe la deuda que tiene con el pasado ni proyecta su acción con miras a influir en el futuro. La mirada hacia atrás del hombre primitivo no pasa de su relación totémica, mezclada de religiosidad y de pensamiento mágico. Poco a poco el hombre evoluciona y entra en reflexión sobre el proceso de su vida. De esa conciencia del tiempo surge una idea de hombre válida en el pasado que él debe conservar y legar al futuro, de aquí que se intente orientar los pasos de las generaciones para seguir la tradición de la historia. A partir de aquí la educación no aspira a desenvolver un hombre o una mujer perfecta sino a preparar sujetos para su puesto en el orden establecido de las cosas. Existe una autoridad externa despótica, que varía en los diferentes países. En China es la tradición fosilizada; en La India las castas en Persia el Estado En todos los países orientales esta autoridad externa determina el carácter de la educación.

                                                  





martes, 24 de julio de 2012

desarrollo y habilidades del pensamiento ll

Universidad Alfonso reyes
Licenciatura en formación infantil
Ensayo materiales didácticos.





materia:desarrollo y habilidades del pensamiento ll
Maestra: Lic. Karla cruz
Alumna: Karla Alejandra garza Quiroz.
Grupo: 2 trimestre en formación infantil.
Matricula: 1662.



San Nicolás de los garza.
Universidad-México
Escuela-monterrey
Son todos aquellos también materiales exiliares o medio didácticos se define como todos aquellos diseñados y evaluaciones con su intención de facilitar el proceso de enseñanza Los materiales didácticos, también denominados auxiliares didácticos o medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta diversidad de términos conduce a un problema de indefinición del concepto, así como también al de la amplitud con que éstos son considerados”. Es decir, cada autor da un significado específico al concepto, lo que conduce a tener un panorama mucho más amplio en cuanto a materiales didácticos se refiere. La terminología utilizada para nombrar a los materiales didácticos da lugar a considerarlos, según Cebrián. Como “Todos los objetos, equipos y aparatos tecnológicos, espacios y lugares de interés cultural, programas o itinerarios medioambientales, materiales educativos que, en unos casos utilizan diferentes formas de representación simbólica, y en otros, son referentes directos de la realidad. Estando siempre sujetos al análisis de los contextos y principios didácticos o introducidos en un programa de enseñanza, favorecen la reconstrucción del conocimiento y de los significados culturales del currículum”. Son empleados por los docentes e instructores en la planeación didáctica de sus cursos, como vehículos y soportes para la transmisión de mensajes educativos. Los contenidos de la materia son presentados a los alumnos en diferentes formatos, en forma atractiva en ciertos momentos clave de la instrucción. Estos materiales didácticos (impresos, audiovisuales, digitales, multimedia) se diseñan siempre tomando en cuenta el público al que van dirigidos, y tienen fundamentos psicológicos, pedagógicos y comunicacionales.
Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas (contenidos, actividades, autorización están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo: - Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medida el material nos puede ayudar a ello.- Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.- Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.- Las características del contexto (físico, curricular.
 En el que desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informática es deficiente.- Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc. .Así, la selección de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizará contextualizada en el marco del diseño de una intervención educativa concreta, considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares particulares que inciden.