Normatividad en formacion infantil

Universidad Alfonso reyes

Licenciatura en formación infantil

Ensayo: el servicio de estancia de acuerdo al reglamento del servicio

De estancia del issste

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Materia: normatividad en formación infantil

Maestro : Hector Vazquez tellez

Alumna: Karla Alejandra garza Quiroz

Grupo: 2

Matricula: 1662

San Nicolás de los garza.

Índice.

Portada        ..................................................................    1

Índice      ………………………………………………  2

Introducción   …………………………………………  3

Contenido      ……………………………………...……4

Conclusión    ……………………………………………5

Bibliografía……………………………………………..6

Introducción.

Yo voy hablar sobre  del servicio de las estancias de el issste habla más que nada como están capacitadas todas las guarderías y todo lo que tiene que contar la guardería del issste y sus requisitos para que pueda entrar un niño a la guardería.mas, aparte todo los cuidados que tiene que tener un niño sus servicios sus responsabilidad.

Conclusión.

Yo entendí que todas las guarderías del issste son para todas a cellas personas que trabajan y no tienen donde dejar a su niños y por medio de esa ayuda del gobiernos y del estado pues pueden dejar a sus niños seguros y no te cobran nada es gratis a todas aquellas personas que estén afiliados al issste .

Bibliografía

http://sipeweb.issste.gob.mx/ebdis/documentos/publicaci%F3n%20diario%20oficial%20del%20Reglamento.pdf

 

      

http://universidad-monterrey

Universidad-México

Escuela-monterrey

Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico,

Tema: el servicio de estancia de acuerdo al reglamento del servicio de estancia del issste.

ARTICULO 1o.- El presente Reglamento norma los servicios de atención en las Bienestar y Desarrollo Infantil, del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado, A que se refieren los artículos 3o. fracción XI y 141 fracciones VI de la Ley del Instituto y su observancia es Obligatoria para los beneficiarios del servicio y para los    servidores del Instituto que intervienen en la operación De dichas Estancias.

ARTICULO 2o.- Para los efectos del Reglamento, se entiende por :I.- Beneficiarios, a las madres, padres viudos o divorciados y tutores, a que se refiere el artículo 5o. del Reglamento; I.- Delegación, a la Delegación Estatal o Regional del Instituto; Director General, al Director General del Instituto IV.- Directora, a la titular de la Estancia.- Estancia, al centro de trabajo del Instituto que brinda un servicio educativo y asistencial a los niños a Partir de los dos meses de nacidos hasta seis años de edad, hijos de los beneficiarios del servicio; Sistemáticas e intencionadas que se sustentan en el Programa Institucional Educativo y en el Programa de Educación Preescolar de la SEP.

ARTICULO 3o.- El Instituto, a través de la Subdirección General, de conformidad con el Artículo 46 del Estatuto, expedirá los manuales de organización, de procedimientos y servicios al público que se requieran Para el mejor funcionamiento de las estancias. La Subdirección General, previo acuerdo del Director General, elaborará los programas, instructivos lineamientos de operación del servicio, en los términos previstos por la Ley, el Estatuto y el Reglamento.

ARTICULO 4o.- Compete a la Delegación por conducto de la Subdelegación, disponer lo necesario para El adecuado funcionamiento de las estancias. Para el cumplimiento del Reglamento y demás disposiciones aplicables, será la Delegación por conducto de la Subdelegación la encargada de supervisar su aplicación.

BENEFICIARIOS DEL SERVICIO

ARTICULO 5.- Serán beneficiarios del servicio las madres trabajadoras, los padres trabajadores viudos o

Divorciados, que tengan la custodia legal del menor, en términos de la legislación civil vigente y los tutores que

Así lo acrediten, que se encuentren bajo los siguientes supuestos:

I.- Trabajadores al servicio civil de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal, así

Como de los Poderes Legislativo y Judicial de la Federación, que estén sujetos al régimen del apartado “B”,

Del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, e incorporados por Ley o por

Acuerdo del Ejecutivo Federal al régimen de la Ley.

                

                                         

desarrollo infantil

Universidad Alfonso reyes

Licenciatura en formación infantil

Ensayo la concepción y como va evolucionando.

Materia: desarrollo infantil.

Maestra: Gabriela A. Rangel Soni.

Alumna: Karla Alejandra garza Quiroz.

Grupo: 2 trimestre en formación infantil.

Maricula: 1662.

San Nicolás de los garza 15 de junio del 2012.

Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico

Concepción y como va evolucionando.

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La concepción también conocida como fecundación o fertilización, es la fusión de gametos para producir un nuevo organismo de la misma especie. En los animales, el proceso implica un espermatozoide y un óvulo, cuya fusión finalmente conduce al desarrollo de un embrión. Todo el proceso de desarrollo de nuevos individuos se llama procreación o reproducción. En el ser humano, la concepción o fertilización se produce en las trompas de Falopio. Constituye la penetración del óvulo por parte del espermatozoide, logrando de esta manera, la fusión del material genético de ambos. El semen contiene millones de espermatozoides, los cuales inician una carrera en la vagina de la mujer para alcanzar el óvulo maduro. Esto puede suceder precisamente en el período que se llama ovulación, Cuando el óvulo está maduro, es expulsado por el ovario, y emprende un viaje por las trompas de Falopio, hacia el útero. Es en este recorrido que puede ser fecundado por un espermatozoide y entonces producirse la concepción. Una vez que el espermatozoide ingresa en el óvulo, atravesando la corona radiada y la zona prelucida (dos capas que cubren y protegen el óvulo), el óvulo y el espermatozoide pasan por diversas transformaciones, para finalmente fusionar sus cromosomas y en definitiva, su material genético. Como primera etapa en la concepción, esta fusión genera dos células idénticas, Todo con respecto a tener un bebe. Desde la planificación pasando por los metodos para tener un bebe , mucho más. En estos artículos compartiremos contigo información sobre la concepcion , con consejos y toda la actualidad relacionada y al día. También encontrarás dudas y pregunas frecuentes que surgen a la hora de la concepcion, de pensar en tener un bebé, dudas sobre sexo del bebé y dietas y recomendaciones básicas en esta etapa. Tener un bebé es una decisión importante y muy satisfactoria, nada mejor que informarse y compartir inquietudes con toda una comunidad de futuros padres para afrontar esta etapa con la mayor confianza. Estudios recientes han comprobado que si durante el trayecto de los espermatozoides aparecen otros nuevos, se produce para los primeros una invasión y se libra una especie de batalla entre los nuevos inquilinos y los antiguos.

Todo esto dificulta la labor de fecundación, aunque no necesariamente la impide. Hay que tener en cuenta que en una evaculacion normal participan al rededor de 20.000,espermatozoide de los cuales sólo cerca de 200 se aproximan al óvulo y solamente uno (en ocasiones dos) es capaz de fecundarlo. El óvulo envuelve al espermatozoide en unas vellosidades que impiden la entrada de otros .Quedarse embarazada no es tan fácil como pueda parecer. El tiempo aproximado para conseguir un embarazo es de entre seis meses y un año, aunque algunas mujeres logran hacerlo al primer intento. La concepción sólo es posible durante los denominados días fértiles de la mujer, cuando se produce la ovulación. Esto ocurre cuando un óvulo se desprende de uno de los ovarios, hacia la mitad del ciclo menstrual. La fecundación . Todo depende. Ejemplo si acababas de ovular y tuviste relaciones es muy probable que estés embarazada. Si tuviste relaciones y, digamos 48 hrs después tuviste la ovulación, hay menos probabilidades, ya que los espermas te digo tienen un vida media, y entre más tiempo pase se debilitan los espermatozoides ya que los espermas te digo tienen un vida media, y entre más tiempo pase se debilitan los espermatozoides y van quedando menos .una vez que se da la fecundación, ósea la unión del esperma con el óvulo. Se empiezan a dividir las células formando el embrión y así sucesivamente. El embarazo dura aproximadamente 40 semanas, que sería lo ideal para el perfecto estado del bebe.

                                                                                                          

                                 

                                 

Conclusión.

Lo que entendí es que el espermatozoide y el ovulo el espermatozoide tiene que fecundar el ovulo, para que así aja un embarazo como vimos y practicamos con el huevito y estuvimos trabajando, y así nos dábamos cuenta cómo va evolucionando el bebe como va pasando el tiempo y como se va formando organismos del  bebe y su formación de su cuerpecito.

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pedagogia

Universidad Alfonso reyes

 Licenciatura en formación infantil

Ensayo: babilonia la educación, donde estaba situada. Su economía, literatura

La filosofía, helenismo, política, y poesía.

 

Materia: pedagogía

Maestra: Gabriela A. Rangel Soni

Alumna: Karla Alejandra garza Quiroz

Grupo: 2

Matricula: 1662

SAN NICOLAS DE LOS GARZA 15 DE JUNIO DEL 2012.

Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico

El sistema educativo tiene su origen en la cultura desde varios años antes del nacimiento de Jesús El Cristo. En la primera época de la historia de los pueblos mesopotámicos la Educación fue doméstica, y la formación básica de las generaciones jóvenes se adquiría en el seno de la familia, siendo el padre el maestro. En ningún otro pueblo como en el babilónico yen el asirio puede apreciase el valor de la educación doméstica y sus limitaciones, pues la confianza y el trato continuo entre maestros, En ningún otro pueblo como en el babilónico yen el sirio puede apreciarse el valor de la educación doméstica y sus limitaciones, pues la confianza y el traro continuo entre maestro y alumno, que es al mismo tiempo padre e hijo, favorecen aprendizaje intencionado, casi sin interrupción, pero con el transcurso de losamos esta enseñanza se va empobreciendo por dos razones fundamentales, Babilonia fue una antigua ciudad de la baja Mesopotamia. Ganó su independencia durante la Edad Oscura , tras lo cual se convirtió en capital de un vasto imperio bajo el mandato de Hammurabi siglo XVIII a. C
. Desde entonces se convirtió en un gran centro religioso y cultural. Aún en época  helenística, ya despojada de su segundo imperio y caída en desgracia frente a otras grandes ciudades como Persépolis, Alejandro Magno quiso convertirla en su capital.^[] En el año 312 a. C. se leuco I Necátor trasladó la capitalidad del imperio Seléucida a Seleucia, aposentada sobre el río Tigris y no sobre el Éufrates por rapidez de las nuevas vías comerciales. Los babilonios fueron invitados a mudar sus residencias. Para entonces la ciudad había entrado en franca decadencia, siendo abandonada por la mayoría de sus habitantes poco después.^[] A pesar de ello se les permitió quedarse a los sacerdotes de Bel relacionados con el templo de Año Nuevo, y la ciudad funcionó como residencia real durante la ocupación parta. Actualmente sus ruinas, parcialmente reconstruidas por Saddam Hussein a finales del siglo XX, se encuentran en la provincia iraquí de Babi, 110 km al sur de Bagdad .El imperio babilonico  estaba gobernado por un rey , que era la autoridad absoluta en el territorio. En la historia babilonia el más destacado de ellos fue llammurani el que reinó entre el 1790 a.C y el año 1750 a.C aproximadamente. Además de su importancia como conquistador, este rey redactó el codigo de historia , que es el primer código de leyes escritas de la historia.

 expansion territorial la  gran expansión territorial del pirmero imperio babilonico fue llevada adelante por llammurabi. Este rey avanzó sobre las ciudades sumerias de la baja mesopotamia y posteriormente llegó a dominar la alta masopotamia, hasta la ciudad asiria de. Gracias a estas conquistas el imperio llammurani iba más allá de mesopotamia, cubriendo desde el mar mediterraneo hasta susa (en la zona de eliam) y desde el kurdistan hasta el golfo persico, en el sur. El origen de la filosofía ha sido una cuestión controvertida a lo largo de la historia del pensamiento. Por lo general los filósofos griegos han considerado que la filosofía nace con Tales de Milito allá por el siglo VII a. c., pero no se consideraba necesario explicar cómo se había producido ese surgimiento de una nueva forma de pensamiento. Sí parecía haber un común acuerdo en considerar la filosofía como la forma de pensamiento racional por excelencia, es decir, una forma de pensamiento que no recurre a la acción de elementos sobrenaturales para explicar la realidad y que rechaza el uso de una lógica ambivalente o contradictoria; Es a partir de la polémica que suscitan los filósofos alejandrinos durante el período helenístico cuando el origen de la filosofía comienza a convertirse en un problema. Y será a lo largo del siglo XX cuando se comiencen a encontrar respuestas explicativas de la aparición del fenómeno filosófico. Para nuestro objetivo nos bastará considerar las dos hipótesis más difundidas acerca del origen de la filosofía: aquella que sostiene el origen a partir de la filosofía oriental, y aquella que hace de la filosofía una creación original de los griegos, y que estudiaremos a continuación, Es preciso dejar establecido desde aquí que la periodización o cronología de las tendencias de la Filosofía solo constituye un intento de organizar el amplio caudal de corrientes, filosóficas que conforman esta ciencia y que solamente tiene un valor didáctico, ya que en la vida real estos hechos no se sucedieron en el marco estrecho en que aquí aparecen. Además resulta difícil encontrar consenso sobre la pertenencia de determinado pensador a una u otra corriente. En la bibliografía que hemos consultado, encontramos disparidad de opiniones sobre la posible organización de la Filosofía en escuelas, en corrientes en tendencias, sin embargo, hemos asumido aquí la que consideramos de mejor comprensión para los estudiantes de la carrera Estudios Socioculturales en su Primer y Segundo año. Esta diversidad de criterios se agudiza cuando pasamos al estudio de la Filosofía Contemporánea ya que hay autores que plantean que: la Filosofía Contemporánea surge a partir de la disolución del sistema Hegeliano lo cual propició el surgimiento de pensadores y movimientos dispersos: partiendo del idealismo y del empirismo, pasando por los anti- hegelianos, por el positivismo, de un lado por otro lado la izquierda hegeliana (Feuerbach- Marx, siguiendo con la Filosofía de la vida, la fenomenología, el existencialismo, la escuela de Frankfurt, la hermenéutica y el estructuralismo. Existen otros criterios y otros Mapas Conceptuales de la Filosofía Contemporánea que la organizan por países y regiones y proponen una periodización.

                          

            

metodologia y practixca de la enseñanza

Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico

Importancia de la planeación en el desarrollo de proyectos curriculares en

Formación infantil.

Lo que entendí de este tema fue los proyectos curriculares de formación infantil tener una imagen ajustada y positiva de sí mismo, mostrar un nivel aceptable de autoconfianza, identificar las características y cualidades personales, valorar progresivamente sus posibilidades y limitaciones y actuar de acuerdo con ellas. Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras personas, sin actitudes de rechazo o discriminación en base al sexo, raza o cualquier minusvalía. Descubrir y utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo, y adaptar posturas y actitudes corporales adecuadas a las diversas actividades que comprenden su vida cotidiana. Darse cuenta de los propios sentimientos, emociones y necesidades, comunicándoselas a los demás, así como darse cuenta y respetar los sentimientos, emociones y necesidades de los otros. Progresar en la adquisición de hábitos relacionados con el bienestar corporal, la seguridad personal, la higiene y el fortalecimiento de la salud, adquisición de hábitos (orden, constancia, organización) relacionados con la realización de diversas tareas. Ser capaz de tomar la iniciativa, planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas sencillas o problemas de la vida cotidiana; saber aceptar las pequeñas frustraciones y manifestar una actitud tendiente a superar las dificultades que se le plantean, pidiendo a los otros la ayuda ajustada y necesaria. Dominar la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo (desplazamientos, marcha, carreras, saltos. Utilizar las coordinaciones visiónales  y las habilidades manipulativas en la realización de actividades de la vida cotidiana y de las tareas relacionadas con las distintas formas de representación gráfica. Todo esto implica que en el proceso de elaboración del Proyecto Curricular de Centro se adopten decisiones para adaptar las prescripciones y orientaciones que plantea la Administración educativa para la Educación Infantil, la Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria para satisfacer las necesidades específicas y diferenciadas que presentan los alumnos y alumnas con discapacidad escolarizados en las aulas y los centros específicos de educación especial. Y todos los niños tienen su propio currículo porque sabemos realmente como son sus capacidades de expresarse y comunicarse entre sí mismos. El Proyecto Educativo de Centro (PEC) define las finalidades de la Comunidad Educativa en cuanto al tipo de persona que queremos formar (valores, principios de identidad, pautas de conducta, etc.). En él se recogen los planteamientos educativos de carácter general: los principios de.
 

El PEC como conjunto coherente de declaraciones destinadas a dirigir un proceso de intervención educativa, habrá de combinar los planteamientos generales que orientan la acción con los planteamientos específicos que facilitan la intervención y su evolución. No se trata de elaborar un compendio pormenorizado, sino una escueta y clara delimitación de los fines que se persiguen, estableciendo el "carácter propio" que confiere personalidad característica al centro. Ha de ser un documento que ayuda a establecer prioridades, que se han de operatividad en el plan anual y en las programaciones de la actividad docente, de modo que lleguen a los alumnos y puedan evaluarse. Nunca se puede concebir como un compromiso acabado e inalterable. En definitiva es el documento que da unidad de criterios a la actuación de la organización escolar.
Las finalidades del PEC son cuatro fundamentalmente:
Adaptar los programas del MEC a las necesidades y características socio-culturales y educativas del entorno y del centro. Posibilitar y facilitar la participación en las instituciones escolares de los diferentes agentes externos e internos de la Comunidad Educativa, permitiendo una mayor trascendencia de lo que se realiza en el centro hacia el exterior y viceversa. Fomentar las relaciones y el aprovechamiento de los recursos del medio para su conocimiento, a través de las actividades extraescolares (culturales en el centro, salidas, etc.). Relacionar con la realidad sociocultural los principios e ideario del centro en una mutua relación interactiva en continua reelaboración y replanteamiento que conlleve una auténtica investigación socio-educativa. La elaboración de un Proyecto Curricular es una tarea compleja que exige el esfuerzo continuado de toda una comunidad educativa. Constituye una labor fundamentalmente cooperativa y solidaria, con vistas a mejorar la oferta educativa de un centro dándole coherencia y continuidad en el tiempo. Al constituir, en gran medida, un requisito novedoso y de gran trascendencia para la vida del centro, necesitará en primera instancia de un proceso más intenso y exhaustivo, que no siempre contará con las condiciones ideales para su realización. Por todo ello, se proponen a continuación una serie de orientaciones que permitirán ayudar a los equipos docentes en la construcción de sus Proyectos Curriculares a medio y largo plazo.

 El Proyecto Curricular de Centro: un documento colectivo. El PCC es la respuesta pedagógica de un colectivo de profesionales para desarrollar las finalidades educativas definidas en una Escuela de Educación Infantil concreta. Ya se ha reiterado en anteriores apartados la necesidad de que exprese el mayor grado de acuerdo posible al tratarse de una tarea común que resulta compleja y laboriosa. Que el PCC llegue a convertirse en un documento colectivo, asumido por el conjunto de personas que realiza su labor docente en un centro, debe ser un objetivo primordial. Quizás, en algunos casos, esta condición no pueda ser un punto de partida. La provisionalidad de las plantillas de algunos centros, la falta de experiencia para el trabajo en equipo del profesorado, las dificultades de formación en estos temas, la incorporación por vez primera de los niños y niñas de tres años a la Escuela, etc.

Universidad Alfonso Reyes

Licenciatura en Formación Infantil

Ensayo de la importancia de la planeación en el desarrollo de proyectos curriculares en la formación infantil.

Materia: Metodología y prácticas de la enseñanza

Maestro: Lic. .Perla Rmz.

Alumna: Karla Alejandra Garza Quiroz

Grupo: 2° Tetramestre en Formación Infantil

Matricula: F-1662

San Nicolás de los Garza Nuevo León 6 de junio del 2012